Projetada pelo Engenheiro Gustave Eiffel e escolhida entre 700 projetos a torre foi construida para uma Exposição Mundial em homenagem ao Centenário da Revolução Francesa (1789) e inaugurada a 31 de março de 1889.
Dentre os materiais empregados na sua construção destacam-se: mais de 18 mil peças de metal, 2,5 milhões de rebites. Foi erguida em pouco mais de dois anos, pesando 7.300 toneladas. Atualmente mede 324 metros de altura e para renovar a sua pintura, a cada sete anos, esse trabalho exige 50 toneladas de tinta.
Para se chegar ao topo da torre os visitantes usam elevadores, que já percorreram mais de 96 mil quilômetros, precisando de freios especiais para se adaptar aos diferentes ângulos de descida. Na plataforma que fica a 275 metros de altura o panorama pode ser visto em até 80 km em dias de tempo bom. Em dias quentes a torre "cresce" até 0,15m como resultado da expansão do metal.
A visão do topo da torre é particularmente encantadora à noite, quando a cidade brilha no rio Sena e o romance flutua no ar. A estrutura fica iluminada e inundada por uma radiação que transforma-a em uma caixa de jóia cheia de prata e ouro. Possui uma aparência resplandescente, também, durante o dia.
A Torre de Eiffel atrai aproximadamente seis milhões de visitantes que desejam apreciar esse "cartão de visita", famoso símbolo de París. É, hoje, o monumento mais visitado do mundo, os turistas fazem longas filas, todos os anos, para subirem seus três pisos. A torre é duas vezes mais alta que a Grande Pirâmide do Egito. Os franceses a chamam, carinhosamente, "Dama de Ferro".
Um pouco de História e de Humor!
"Em 1925, o elegante e mundano vigarista austro-húngaro, Victor Lustig, que se fazia chamar de "o Conde", conseguiu dar o "golpe de sua vida", vendendo a torre a um ingênuo negociante de sucata.
Aproveitando-se, de notícia em jornal, que a Prefeitura da capital estava com graves dificuldades financeiras que impediam, inclusive, de reparar o oxidado monumento, Lustig instalou-se na suite mais elegante do Hotel de Crillon, em frente á Praça de La Concorde, com uma estupenda vista para a sua futura vítima.
Graças a um falsificador conseguiu várias folhas em branco, envelopes e selos com o timbre da Prefeitura e convocou, por escrito, os seis mais importantes comerciantes de sucata do país, para lhes propor um grande negócio que exigia o máximo de descrição.
Os interessados foram ao encontro, e Lustig, em meio a canapés e taças de champanhe, lhes revelou que havia sido designado, pelas autoridades municipais, para vender a Torre de Eiffel à melhor proposta.
Enquanto explicava as dificuldades financeiras que obrigava a Prefeitura a se desfazer do monumento, observava seus interlocutores para detectar o mais ambicioso e ingênuo, ao mesmo tempo.
Quarenta e oito horas depois recebia seis envelopes fechados com propostas de compra. Só se interessou por aquele que achava que cairia mais facilmente em suas mãos, convocou-o, no dia seguinte, para lhe comunicar que sua proposta era a que tinha sido aceita.
"Mas você sabe que nestes casos costuma-se fazer chegar discretamente ao senhor Prefeito uma quantia "correta", em dinheiro vivo, para lhe agradecer seu apoio", disse-lhe Lustig, o que o futuro novo "dono" da torre aceitou imediatamente.
Um dia depois, o feliz comprador chegou a vê-lo com uma pasta cheia de cédulas e acertou voltar à tarde para assinar a transferência oficial. Qual não foi sua surpresa, ao constatar que "o Conde" tinha feito suas malas, pago a conta e deixado o hotel com destino desconhecido..."
Formam um binômio incontestável da Educação, o Civismo e a Cidadania, os quais, incorporam também o cultivo dos símbolos nacionais.
Lamentavelmente as nossas escolas não têm se preocupado com esses imprtantes temas e só costumam desenvolver programação, envolvendo os símbolos nacionais, somente em épocas de atividades esportivas como as Olimpíadas, a Copa do Mundo e na Semana da Pátria.
Através da História sabemos que desde os tempos de Getúlio Vargas, na década de 40, o culto aos símbolos nacionais já era muito importante nas salas de aula. As escolas improvisavam um "altar pátrio", com os símbolos nacionais, onde colocavam retratos dos heróis do país. Nessas ocasiões ensinava-se o amor às belezas naturais e os alunos eram levados a se inspirarem na abnegação e no altruísmo dos heróis.
A partir de 80 o ensino passou por transformações, o desagravo à ditadura militar tomou conta de todos e, já no período de "abertura política" os mestres passaram a menosprezar disciplinas do currículo, relacionadas com esses temas, como, Educação Moral e Cívica, no ensino de 1º e 2° graus, respectivamente, ensino fundamental e médio, e Estudos dos Problemas Brasileiros, nas Universidades.
Hoje, o Civismo e a Cidadania, tão criticados por pessoas irreverentes ou que sofreram violências, durante os governos militares, deve merecer a nossa atenção já que vivemos em outro contexto de nossa História. É possível de serem ensinados de forma um tanto mais crítica, permitindo que se emitam concepções com livre arbítrio de pensamento, com liberdade de consciência, e menos alienados.
O ensino obrigatório, normatizado por leis e decretos, antes, deveria ser uma ação expontânea a fazer parte do currículo escolar. A obrigatoriedade é contestável, por isso rejeitada por muitos, entretanto, necessária à prática, ao exercício dos direitos e deveres dos cidadãos.
Há necessidade de leis para esse tipo de ensino? Respondemos que sim e que não. Não, porque deveria ser um ato expontâneo, de amor à Pátria, de devoção, orgulho e respeito, de cada pessoa. Sim, porque uma sociedade organizada se orienta através de leis. A leis de trânsito, por exemplo, coibem a nossa liberdade de ir e vir, garantida na Constituição, entretanto, nos dão segurança evitando acidentes irreparáveis.
A escola deve ensinar aos alunos o que é uma sociedade organizada e qual o papel que temos a desempenhar, no convívio com outras pessoas. Não podemos ser meros espectadores num mundo globalizado em que os interesses são diversos!
Muitos temas que envolvem o Civismo e a Cidadania podem ser trabalhados na escola:
. Os símbolos nacionais: a Bandeira, as Armas ou Brasões, o Selo e o Hino Nacional, não podem ser esquecidos;
. A liberdade, a identidade e a solidariedade;
. Os direitos e os deveres do cidadão;
. O culto aos valores morais e espirituais, na vida de um povo;
. A valorização da cultura nacional com enfoque, especial, para o conhecimento da língua pátria que nos identifica;
. A realidade social e econômica do país;
. A globalização e a questão da exclusão social;
. A formação do cidadão, do seu caráter e do relacionamento humano;
. E porque não acrescentar, a corrupção generalizada, que graceja em todo o país e que precisa ser extirpada ou execrada de vez!
O Brasil é um país de cultura muito rica. A nossa gente, nossa terra, nossos ritmos, nossa culinária, enfim, cada gesto, cada fala, cada voz de um brasileiro representa o jeito de ser do Brasil. O sorriso e o olhar presentes em cada um de nós se manifestam em toda parte de norte a sul, de leste a oeste, deste país, e de além fronteira.
E, tudo isso são símbolos inconfundíveis que nos identificam perante outros povos. Além disso, temos as nossas riquezas, a exuberância de nossas matas - a Amazônia - orgulho do Brasil, tão cobiçada e invejada pelas maiores potências do planeta, os nossos rios, o Amazonas e o São Francisco que atravessa metade do país, são fontes caudalosas que jorram água e vida para milhões de pessoas. A fertilidade do solo brasileiro, a nossa língua - o Português - falada pela nação inteira, são símbolos que devem ser enaltecidos e com muito orgulho. Nossa fauna e nossa flora que são as mais diversas do mundo.
Não existe tanta biodiversidade, como a que se encontra neste país, em nenhum outro lugar do mundo. Espécies raras, como a Arara azul, e o Mico Leão Dourado que só existem aqui, no Brasil...
A Educação, bem planejada, no dia-a-dia da escola poderá despertar no aluno o desejo de uma formação completa, como se requer do verdadeiro cidadão. Precisamos resgatar este espaço que se encontra vazio no currículo ministrado pelas escolas. Civismo e Cidadania, são dois pilares importantes da Educação que, observados de forma objetiva e sem traumas para os alunos, fortalecerão o sentimento de amor pelo Brasil, encaminhando-os a uma reflexão crítica e construtiva do mundo em que vivem!
Fontes para pesquisa: Web/ Uol/Google e sites da rede.
Se posso encontrar a solução para todas as dificuldades que se apresentam no processo educativo, mas não tenho amor, todos os meus esforços são em vão.
Se posso explicar perfeitamente todos os conteúdos da minha disciplina aos meus alunos, mas excluo ou ignoro um deles, seria melhor falar a uma sala de carteiras vazias.
Se posso conseguir todo o apoio material e financeiro para facilitar o trabalho educativo, fazendo inclusive sacrifícios para isso, mas não tenho amor, estarei gastando mal o meu dinheiro (inclusive o dos outros).
Parece exagero, mas o amor verdadeiro é assim...
Ele é paciente, até mesmo quando é preciso repetir a explicação várias vezes a um aluno em dificuldades.
O amor é bondoso, mesmo quando é alvo de intrigas e injustiças que atingem a todos.
O amor não tem inveja, nem se sente diminuido quando outro professor consegue melhores resultados com a turma.
Amar também é não se deixar levar pela vaidade, quando meus alunos conseguem significativos avanços. Amar é não ficar comparando-se a outros e assim, não há o risco de sentir-se melhor ou pior que ninguém. Amar é sentir-se humano. É reconhecer-se um eterno aprendiz do ontem, do hoje, do sempre...
Amar é estar disposto a mudar o rumo de trabalho e até dos próprios planos para se adaptar a um aluno que precisa de um acompanhamento especial. Amar é ter tempo para ouvir alguém em dificuldades. Quantas lições são ensinadas e aprendidas depois de encerrado o horário de trabalho...
Amar é não revelar nem expor os problemas e limitações do outro. Amar é respeitar cada um e sua história.
Amar é continuar esforçando-se, cada vez mais, mesmo quando algum aluno parece não entender a diferença entre as coisas mais simples e as mais complexas.
O amor é perseverante... Tudo espera, tudo suporta, tudo crê.
O amor verdadeiro é capaz de tudo, até de perdoar, e olhando para frente, buscar o mais.
Os métodos educativos, os livros, todo o material didático e todos os recursos pedagógicos podem tornar-se, com o tempo, ultrapassados e inúteis. O que hoje é novidade, amanhã será peça de museu.
Mas o amor permanece... sempre!
A experiência da sala de aula ensinou-me muitas coisas. No convívio com meus alunos e colegas de magistério, aprendi a valorizar especialmente:
A Competência,
A Paciência,
O Amor.
Mas, de tudo, o mais imprtante, o que fica para sempre,
é o amor!
Autor: Eduardo Jorge Martins Machado (Prof. de Ens. Religioso).
- Obedecerás ao Homem, carregarás fardos pesados nas costas e viverás 30 anos. Serás Burro!
O Burro virou-se para Deus e disse:
- Senhor! Ser Burro, obedecer ao Homem, carregar fardos nas costas e viver 30 anos?
É muito Senhor! Bastam-me apenas dez.
Deus criou o Cachorro e disse:
- Comerás o osso que te jogarem ao chão, tomarás conta da casa do Homem e viverás 20 anos. Serás Cachorro!
O Cachorro virou-se para Deus e disse:
- Senhor! Tomar conta da casa do Homem, comer o que me jogarem ao chão e viver 20 anos?
É muito Senhor! Bastam-me dez.
Deus criou o Macaco e disse:
- Pularás de galho em galho, farás macaquices e viverás 30 anos. Serás Macaco!
O Macaco virou-se para Deus e disse:
- Senhor! Pular de galho em galho, fazer macaquices e viver 30 anos?
É muito Senhor! Bastam-me vinte.
E Deus fez o Homem e disse:
- Serás o Rei dos Animais, dominarás o Mundo, serás inteligente e viverás 30 anos.
O Homem virou-se para Deus e disse:
- Senhor! Ser Rei dos Animais, dominar o Mundo, ser inteligente e viver 30 anos?
É muito pouco Senhor! - 20 anos que o Burro não quis, 10 anos que o Cachorro recusou e 10 anos que o Macaco não está querendo, dai-me a mim, Senhor, para que eu viva pelo menos 70 anos...
E Deus atendeu ao Homem:
Até os 30 anos o Homem vive a vida que Deus lhe deu. É Homem!
Dos 30 aos 50 anos, o Homem casa e carrega os fardos nas costas para sustentar a família. É Burro!
Dos 50 aos 60 anos, já cansado, ele passa a tomar conta da casa. É Cachorro!
Dos 60 aos 70 anos, mais cansado ainda, ele passa a viver aqui e ali, na casa de um filho ou de outro e faz gracinhas para as crianças rirem. É Macaco!
ESTA É A REALIDADE DA VIDA!
De nada adianta o Dinheiro, o Orgulho e a Vaidade se todos nós teremos que passar por estas fases!
. É a análise que se faz de um cenário ou de uma situação no qual o aluno faz um levantamento de informações relevantes e raciocina sobre os dados disponíveis a fim de resolver um problema.
2. Quais as metas na análise de casos?
. Reforçar a compreensão dos principais conceitos, processos e idéias da disciplina;
. Desenvolver o censo crítico;
. Desenvolver a habilidade de análise, síntese e avaliação quando se discute um caso.
3. Quais as características do caso "estruturado"?
. Os casos são estruturados em torno de objetivos de aprendizagem definidos;
. São elaboradas perguntas específicas sobre o caso;
. É essencial que o caso reflita preocupações científicas ou sobre a solução de um problema concreto.
4. Detalhes que favorecem a criação de casos:
. Uma situação de importância médica;
. Um assunto científico do momento;
. Descrição de uma experiência pessoal;
. Textos curtos, sem detalhes;
. Textos que despertem a curiosidade do leitor; pode se inserir humor.
5. Vantagens do uso de casos no ensino:
. Ao responderem às perguntas, os alunos são levados a rever e aplicar a informação obtida nos livros-texto e nas fontes alternativas de aprendizagem;
. O estudo do caso induz à aprendizagem ativa, que se contrapõe à postura passiva daqueles que esperam que o professor forneça as respostas certinhas;
. A responsabilidade da aprendizagem fica centrada no aluno quando se traz um caso cujo conteúdo não foi visto ainda em aula; o aluno se vê na obrigação de reformular conceitos, integrar princípios e avaliar as informações.
CASO SOBREMESA ANTES DO ALMOÇO
Maria tinha observado que sua mãe, dona Joana, sempre comia doces - às vezes, comia a sobremesa antes da refeição. Mesmo assim, emagrecia, queixava-se de muita sede, fraqueza nas pernas e de indisposição. Por insistência da filha, dona Joana foi fazer exame de sangue. O resultado mostrou o seguinte quadro: glicose 199mg por 100ml de sangue.
6. O que se pode ensinar a partir deste caso?
1- O estudo deste caso deverá levar o aluno aos seguintes objetivos de aprendizagem:
. Entender onde são absorvidos os açúcares após uma refeição;
. Identificar os hormônios produzidos pelo pâncreas;
. Conhecer os mecanismos de entrada da glicose na célula;
. Conhecer as taxas normais de glicose no sangue;
. Reconhecer as consequências do acúmulo de glicose no sangue e carência deste nutriente para as células.
2- Perguntas:
. Qual a função da glicose para o organismo?
. De qual maneira a insulina age nas células?
. Quais são as possíveis causas do diabetes?
. Quais são os tipos de diabetes?
. Quais são as taxas de glicemia no sangue consideradas saudáveis?
. Quais as consequências do diabetes?
. Quais os tratamentos médicos do diabetes?
. A que se deve o quadro de emagrecimento, fraqueza, maior diurese, sede anormal e sensação de fome que acontece a senhora Joana?
Autora do artigo: Marly Maria Weber - Professora e Pedagoga
No livro The Seven Thunders (Os Sete Trovões), o físico nuclear Ron Nielsen, da Austrália, fazendo referência a Apocalipse 10:1-3, lista sete graves problemas pelos quais a humanidade passa atualmente. Segundo ele, os problemas têm pelo menos quatro atributos em comum (1) estão associados à deterioração acelerada do meio ambiente; (2) mostram que se está chegando aos limites ecológicos do planeta; (3) estão todos ocorrendo na atualidade, tendo começado por volta de 200 anos atrás apenas; e (4) indicam que, dentro de pequeno período de tempo, haverá um colapso nos sistemas de manutenção da vida. "Todos esses problemas mostram que se está caminhando na direção de uma crise global de magnitude sem precedentes", afirma Nielsen.
O primeiro dos "trovões" de Nielsen é a deterioração do meio ambiente, causada, entre outros fatores, pela intensificação das atividades industriais e agrícolas. Entre 1990 e 1995, houve um crescimento na produção industrial dos países industrializados na ordem de 2,6% ao ano. Na China, o crescimento foi de 18,1% e na Ásia oriental, 16%.
No que diz respeito à agricultura, um fator preocupante é o aumento do uso de pesticidas. Em 1960 utilizava-se cerca de 0,4 quilo por hectare. Em 1999 o consumo subiu para 2 quilos. Quando se sabe que a exposição a pesticidas pode causar sérias doenças como linfoma, leucemia e câncer da mama, tem-se idéia da real dimensão do problema.. Além disso, os pesticidas e fertilizantes estão destruindo o biossistema vital do solo, o que diminui a eficácia na produção de alimentos.
O segundo problema apontado pelo físico é a explosão populacional. A cada segundo, cerca de quatro crianças nascem no mundo. São 250 por minuto e 130 milhões por ano. Por outro lado, cerca de 100 pessoas morrem a cada minuto na Terra, o que dá aproximadamente 50 milhões por ano. Fazendo as contas, conclui-se que ocorre um aumento populacional da ordem de 80 milhões por ano. Estima-se que o número de pessoas vivendo no planeta em 2030 será em torno de 8 bilhões.
Ao problema da explosão populacional, soma-se a redução dos recursos terrestres - o terceiro "trovão". Esses recursos estão diminuindo principalmente devido ao aumento da população global. Há 2 mil anos, tinha-se até 59 hectares de terra utilizável por pessoa. Por volta de 1830, já eram 10 hectares. Atualmente cada pessoa dispõe de menos de 2 hectares. As áreas de terra utilizáveis estão sendo destruidas pela industrialização, pela agricultura intensiva e pelo desmatamento. Entre 1945 e 1990, quase 2 bilhões de hectares foram perdidos.
Perdida está sendo também a biodiversidade global. De acordo com Nielsen, 140 espécies estão se tornando extintas por dia, ou seja, 5% das estimadas 10 milhões de espécies do planeta estão desaparecendo a cada década. Isso significa que, até 2050, aproximadamente um quarto das espécies de plantas e animais será riscado do mapa.
A diminuição das fontes de água potável é outro problema sério. A Organização Mundial da Saúde anunciou recentemente um dado espantoso: mais de 1 bilhão de pessoas não terão acesso à água tratada e 3,4 milhões morrerão anualmente por causa de doenças que poderiam ser facilmente evitadas por cuidados com o saneamento e melhores suprimentos de água. A não ser que sejam modificadas as atuais práticas de desperdício e degradação dos recursos hídricos, dois terços da população mundial estarão vivendo em condições de escassez de água até 2025.
O quinto "trovão" é a crise energética. Considerando-se que os combustíveis fósseis, como o petróleo e o gás natural, ainda são as principais fontes de energia (86% do consumo global), o aumento na produção de veículos automotores representa outro sério perigo para o meio ambiente. As projeções indicam que dentro de 30 anos haverá quase 20 vezes mais veículos nas estradas do que há 50 anos, consumindo as últimas gotas de petróleo ou queimando gás e poluindo ainda mais a atmosfera (os carros são a maior fonte poluidora das cidades). A menos que se desenvolvam fontes de energia alternativa economicamente viáveis e seguras, o problema do aquecimento global e da poluição tende a se agravar.
O sexto e o sétimo "trovões", na concepção de Nielsen, têm que ver com a degradação da qualidade de vida e com os conflitos armados e o aumento do poder de matar. Cada vez mais o abismo entre ricos e pobres está se aprofundando. Pouquíssimas pessoas no mundo detêm a maior parte dos recursos econômicos, enquanto a imensa maioria vive abaixo da linha de pobreza. Isso aprofunda a violência.
No que diz respeito às guerras os números também impressionam. Só os Estados Unidos gastam, por ano, mais de 300 bilhões de dólares em assuntos militares. Regiões em desenvolvimento (como a África subsaariana, o sul e o leste da Ásia) têm gastado até 14% de seu orçamento em armas. Enquanto isso, a fome e a ignorância aumentam. Com o avanço das tecnologias bélicas, o poder mortal da raça humana cresceu assustadoramente. Uma única bomba atômica de 25 megatons é capaz de aniquilar mais de 10 bilhões de pessoas. Ou seja, se a população da Terra fosse agrupada em um local, seria possível extingui-la com uma única bomba.
O DESFECHO
A intensificação de tragédias naturais indica que nos aproximamos rapidamente do fim do tempo. Ao apóstolo João foi dado o vislumbre de um tempo, no futuro, em que Deus fará um acerto de contas com "os que destroem a Terra" (Apocalipse 11:18). As tendências cada vez maiores de destruição do planeta evidenciam claramente que o Senhor da história intervirá para renovar todas coisas.
Nas palavras de Pedro, "o Dia do Senhor" virá como ladrão e "os céus passarão com estrepitoso estrondo, e os elementos se desfarão abrasados", mas "nós esperamos novos céus e nova terra" (ver II Pedro 3: 10-13).
Confiança é o sentimento com que devemos olhar o futuro. Perplexidade, temor e desespero devem ceder lugar à tranqüilidade, certeza e alegre expectativa. Foi o próprio Cristo quem aconselhou, em Lucas 21:28 "Ora, ao começarem estas coisas a suceder, exultai e erguei a vossa cabeça, porque a vossa redenção se aproxima".
Autores deste artigo: Ziraldo A. Santos e Michelson Borges - jornalistas
. A escassez de água potável já atinge 2 bilhões de pessoas. Nesse ritmo, dentro de 25 anos serão 4 bilhões.
. Como informam as grandes empresas de seguro do mundo, os danos por temporais e inundações aumentam de ano a ano. Na Europa, segundo dados do Consórcio Allianz, eles quadruplicaram só na primeira metade de 2002.
. A água contaminada pelo descaso ambiental mata 2,2 milhões de pessoas por ano.
. 3 milhões de mortes são causadas anualmente pela poluição do ar.
. As emissões de carbono, o principal poluidor do ar, aumentaram 10% desde 1991.
. 2,4% das florestas foram destruidos nos anos 90, uma área equivalente ao território de Mato Grosso.
. 30 bilhões de toneladas de lixo são despejadas anualmente no meio ambiente.
. 140 espécies de plantas e animais estão se tornando extintas por dia.
. O que os Estados Unidos gastam na manutenção de seu arsenal nuclear (4,5 bilhões de dólares por ano) daria para salvar da morte por malária 600 mil crianças e prover vacinas contra sarampo suficientes para salvar mais de 500 mil crianças a cada ano.
. Com apenas 1,5% da riqueza combinada das 200 pessoas mais ricas do mundo seria possível prover educação primária para todas as crianças do mundo.
. Segundo o estudo "Mudanças Climáticas e Serviços Financeiros", os problemas ambientais poderiam gerar custos de até 150 bilhões de dólares por ano até 2012.
. O Brasil está entre os países que mais emitem gases que aceleram o efeito estufa. Os cinco maiores poluidores são: (1°) Estados Unidos, gerando 15,8% da poluição mundial; (2º) China, 11,9%; (3º) Indonésia, 7,4%; (4°) Brasil, 5,4%; (5º) Rússia, 4,8%.
Segunda-feira, 12 de maio de 2008, o mundo ficou perplexo diante da ocorrência de um terremoto, de grande magnitude na China! As notícias dão conta de que a sua grandeza está em torno de 7.8 graus na escala de Richter. A contagem de vítimas ainda prossegue mas já temos informações de que os mortos passam de 62 mil pessoas e os desabrigados são contados às centenas de milhares.
TERREMOTOS
A Ásia, principalmente, nessa região próximo ao Oceano Pacífico, é um lugar proeminentemente afetado pela ocorrência de terremotos e o Japão é sempre lembrado quando uma catástrofe, assim, eclode. O tsumani que ocorreu em l6 de dezembro de 2004, conhecido no mundo científico como "O Terremoto de Sumatra-Andaman", teve a sua magnitude estimada em torno de 9.1 e 9.3 na escala de Richter e foi o segundo maior evento catastrófico ocorrido na história da humanidade. Sua força foi tamanha que fez o planeta inteiro vibrar cerca de um centímetro!
TSUNAMI
As catástrofes naturais que estão acontecendo, principalmente em nossos dias, são eventos marcantes da existência do homem na terra. O noticiário que nos chega traz a advertência: "Já começou a catástrofe causada pelo aquecimento global que se esperava para daqui a trinta ou quarenta anos e a ciência não sabe como reverter os seus efeitos".
AQUECIMENTO GLOBAL
Segundo a ONU, o ano de 2005 ficou marcado pela ocorrência de 360 desastres naturais, ou seja, quase um por dia! Em levantamento elaborado, pela organização mundial foram, no total 168 inundações, 69 tornados e furacões e 22 secas que transtornaram a vida de milhões de pessoas!
INUNDAÇÕES
TORNADOS
FURACÕES
A temperatura média da terra foi elevada em um grau nos últimos 120 anos, fazendo derreter o gelo das calotas polares. Os oceanos estão ficando mais quentes e secas se tornam mais violentas; os animais mudam suas rotas migratórias, cai a diferença de temperatura entre o dia e a noite; ondas de calor já dizimaram milhares de seres, a biodiversidade está ficando cada vez mais empobrecida!
SECAS NA AMAZÔNIA
Há pouco tempo, o Tsunami, antes mencionado, ceifou a vida de 280 mil pessoas além de deixar um número maior de desabrigados, viúvas,órfãos, famílias dilaceradas pela separação inesperada e tantas outras calamidades não catalogadas pelo homem. O furacão Katrina devastou a cidade de Nova Orleans, nos Estados Unidos da América. Nem a Amazônia escapou da fúria da natureza ficando cercada de água por todos os lados pelas constantes inundações!
FURACÃO KATRINA
A humanidade está perplexa! Os pesquisadores e os analistas, que integram o mundo da ciência, estão buscando soluções! Tentativas de explicação, para tudo isso, se multiplicam e ninguém consegue decifrar o óbvio!
A natureza enfurecida, continua sendo agredida pela intromissão insana do homem, que explora os poucos recursos que restam: animais e plantas em processo de extinção, as águas dos rios secando, as fontes de águas límpidas se esgotando... A mudança climática, a perda da biodiversidade, a degradação geral, e incontrolável, causadas pela poluição, a redução dos recuros energéticos, são constatações que não podemos negar!
FONTES LÍMPIDAS
Diante de tudo isso: o que fazer? Como agir? Ainda há solução que venha minorar tantos sofrimentos? É preciso, e com extrema urgência, que se faça alguma coisa... O Planeta agoniza a cada dia que passa... As chances de sobrevivência diminuem... Sabemos que a nossa tarefa é inglória! Chega a ser quase impossível deter o curso da natureza... Só um milagre, um fenômeno, um "Poder" sobrenatural poderá interferir no curso da natureza, e no rumo da história.
Respeito aqueles que possuem uma crença diferente da minha, porém, não tenho a menor dúvida, de que esse "Supremo Poder" é DEUS!!!
Fontes de consulta: Zinaldo A. Santos e Michelson Borges/Google/Web/Uol
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